1. 国务院参事、友成基金会副理事长    汤敏

第三次工业革命与大学生创业教育

近期，我们走访了李克强总理走过的“中关村创业大街”，发现以前熙攘的海淀图书大厦，现在变成了中国最具创新精神的一条街道。在短短220米的大街上，有600多家创业公司在运作，流动创业者数以千计，各种店铺琳琅满目，它们背后有众多天使投资人在支持各类创业项目的发展，同时还有32家创业服务机构，平均3个月就能孵化一家公司。其中令我印象最为深刻的是国内唯一一家以集成电路和智能硬件为主的创新创业平台和服务机构——北京IC咖啡，汇聚了300多家大规模集成电路领域的公司，涵盖了制造商、设计商、销售商和金融支持各个环节的企业，仅去年一年就举办了400多场行业创新活动，推动了创新型集成电路产业发展。这说明，“大众创业、万众创新”已经真正成为了一股洪流，融入到了社会浪潮中。

现代人类社会正在进入一个全新的阶段——“第三次工业革命时代”。大家知道，第一、二次工业革命时期是低成本、流水线的批量生产时代，大规模的生产促进了大企业的发展与壮大。目前，全世界的制造中心在中国，在世界的任何一个角落都能看到“中国制造”的产品，庞大的生产制造业带动了我国沿海城市经济发展，中西部地区还没有真正的开始大规模生产制造时，我们就已经占领了世界市场。今后，世界人口大国如印度、印度尼西亚、孟加拉国等国家都将把握机会，谋求发展，成为我们的竞争对手。我国的制造业将面临“前有堵截、后有追兵”的严酷现状。因此，下一步将如何发展，是摆在世界各国面前的重要议题。“第三次工业革命”应运而生，像历次工业革命一样，第三次工业革命将从根本上改变现有的生产方式和产业组织形式，其特点是个性化的生产和消费。2014年12月，中央经济工作会议指出“从消费需求看，过去我国的消费具有明显的模仿型排浪式特征，现在模仿型排浪式消费阶段基本结束，个性化、多样化消费渐成主流”。以3D打印技术为核心的生产工具的变化，能够更加直接地实现人们个性化的消费需求。消费是生产的目的，所以生产者和消费者密不可分。我国消费市场广大，大型连锁企业的生产模式已经不能满足人们日益个性化的消费需求，相反，小微企业针对性强的生产和服务作用更加凸显，这就需要“大众创业”；而只有从根本上重视创新创业教育，重视创新型人才的培养，才能在第三次工业革命中掌握主动权，促进我国经济的发展，这就需要“万众创新”。

在全新的个性化消费和生产社会中，需要全新的人才和教育模式，高校创新创业教育学科也需要进一步发展。大学生是最具创新精神和创业潜力的群体。近年来，从国家层面到各省市、各高校都在大力推动大学生创新创业工作。创新型人才的培养模式需要根本性变革，我们希望创新创业课程能够从就业指导课程的补充转变成为主流、独立的课程，要将互联网资源、信息化技术手段运用到课程体系当中，通过慕课等在线课程的新型授课方式，使互联网 “原住民”90后、00后大学生们能够学好创新创业课程，充分发挥自身优势，培养创新意识，开拓创新创业精神。

目前，我国高等教育发展还存在一定的问题：一是教学内容与教学方式相对落后；二是高校扩招后存在师资不足的现象；三是大学生能力不足、创新意识薄弱；四是优质大学生大量外流。十八届三中全会提出“要构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的战略部署。无论是微积分课程还是创新创业课程，优质的教育资源都是稀缺的，我们需要借助信息化手段，采用在线公开课程——慕课的方式来推动。慕课（MOOC），是大规模公开在线课程（Mass Open Online Courses）的简称，主要理念是能够让任何人在任何时间、任何地点学到想学习的知识，其创新之处在于通过知识点整理、短视频授课等方式，利用随堂测试、翻转课堂等形式完成授课。慕课这种形式能够及时、准确地将教育资源进行共享。例如，我们在北京大学开设了“创业咖啡”创业启蒙课程，邀请创业领域资深专家学者、实战经验丰富的企业家和初创企业的创业者为学生进行授课，课程内容包括创业概论、创业技能与创业前沿、案例与实训等，学生通过分组完成创业计划获得学分，同时课程视频在国内各级近百所院校进行网络视频直播，多点实时互动，教师再以翻转课堂形式完成教学。在近三年时间里，有的学生已经开始实践，通过承接学校后勤部门的创业项目，真抓实干开始创业，积累创业经验。

2. 中国青年政治学院副院长  高校创业指导师培训项目专家组长  李家华

众创空间背景下的创业行动学习

一、众创空间兴起的背景及意义

2014年夏季达沃斯论坛上，李克强总理提出要掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势，这意味着中国经济将进入一个创业者主导，市场充满活力并不断创新的社会；2015年1月，克强总理探访深圳柴火创客空间，称赞创客们能够充分对接市场需求，创客创意无限；1月28日，国务院常务会议研究确定支持发展“众创空间”；3月11日，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，以国家政策文件形式部署推进大众创业万众创新工作。

“创客”概念源自国外，“创客空间”落地中国，变成“众创空间”，便被赋予了中国本土化的特色，具有非常现实的意义。众创空间是指为小微企业成长和个人创业提供低成本、便民化、全要素开展式的综合服务平台。这一概念的提出，反映出当前我国经济新模式、新业态不断涌现的新局面，为创业提供了良好的政策环境。创新创业教育需要我们在就业创业一线的骨干教师了解学生创业过程中的痛点，即缺少资金、缺少经验、缺少政府和社会的帮助等，更有针对性地进行指导和服务，帮助他们解决痛点。然而，众创空间的作用和意义绝不仅仅是一个物理上的空间。它首先是提供场地和服务的交流平台，能为人们提供最基本的物理和情感服务，增强创业团队凝聚力；其次是连接人与人之间最大最有效的资源整合系统，为创业者提供最重要的人脉资源。因此众创空间的特点就是低成本、便利化、开放式，通过协同协助，让团队与人才结合，用最少的时间、最低的成本获取最大的收益。

二、众创空间的发展趋势

一是社会环境更加宽容，创业服务机构能够以更加多样的形式出现。二是创业领域的投资越来越多，进一步促进创业者和创业服务机构的发展壮大。三是未来政府的制度红利比人口红利要大。全面经济按政府职能的政策措施能够使更多的人真正有积极性参与到创业当中来。四是回归商业本质要遵循商业发展规律，重视具有购买力的客户价值。五是短期内会有大量人力和资本涌入创业领域，这就需要创业者在保持创业热情的前提下，客观科学地进行分析，保证创业质量。

三、高校创新创业教育工作发展设想

改革开放以来，正是创新创业蓬勃发展的大好时机，市场需求与供给相遇，弥补了诸多市场空白，释放了市场活力，提供了经济发展的第一原动力。2014年3月，李克强总理在十二届全国人大第二次会议答记者问时指出，要依法推进政府职能转变，继续大力推进简政放权、放管结合，加快建立权力清单、责任清单和负面清单，让政府无授权不可为、法定职责必须为、法无禁止皆可为，提高行政效能和服务水平。这是开启草根创业新时代，发挥市场的决定性作用和政府调节作用的有力保障。在创新创业外部生态系统稳定良好发展的形势下，我们高校自身要怎样推动创新创业教育工作的发展，怎样教好创业课程，真正做到为学生创业实践提供切合实际的指导和服务？首先，要具有创业精神。创业精神是创业过程中最本质、最根本的要素，就是企业家精神，包括创新、冒险、团队和敬业。其次，要让学生掌握相关的企业文化、市场知识等创业知识理论。最后，通过大量的教学案例指导学生进行实践。

打造以创业者为核心的创业教育体系，创业者需要具备4P能力结构，即主体特质（Personality）、创业项目（Project）、创业模式（Pattern）、创业绩效（Performance），同时需要在创业过程中找到3P，即在创业思考中找到目的、在创业团队中激发激情、在挑战市场过程中开发潜能。创业教育最终要指导学生实践，服务学生创业，所以我们强调行动学习法，是人们获得经验的最好方法，是通过实际项目操作而非传统的课程教学模式。其核心要点需要创业者思想的根本改变，需要通过创业把行为和价值观统一起来，使行为更有效力。行动学习法的特征是以实践活动为重点、以真实案例为对象、以角色扮演为手段、以团体决断为要求。

为帮助高校教师做好大学生创业指导服务工作，全国就业指导中心推出了高校创业指导师培训项目。2012年以来，共举办培训近40期，培训创业骨干教师近3000人。培训将创业教育实践者的两类群体，教师和学生紧密联合起来，先指导教师进行实践，然后从实务角度指导学生进行创业。今后，还将推出课程教学方向的培训，以实践为导向讲授创业知识、创业理论、创业流程、创业方法等方面的技能。

高校创新创业教育工作是一项长期、艰巨的任务，我们要举全国之力，举万民之力，为实现大学生更高质量的创业就业架起一座金桥。

3. 北京大学教育学院副教授    蒋承

大学生创业实证研究

近年来，国家、各部委越来越重视大学生创新创业工作，高校创新创业教育更是当今社会的热点。我介绍三项我主持的研究。

一、大学生创业动机研究。我们以“首都高校本专科学生发展情况调查”为数据基础来源，通过对大学生三个阶段（分别为入学前、在校期间和毕业后）的创业意愿进行调查，发现不同阶段、不同类型的高校学生创业意愿相差很大，具体表现为学生在入学前创业意愿接近50%，毕业后选择创业的比例急剧下降；“985”院校创业意愿远远小于其他类型的高校。同时我们发现起薪水平和家庭经济状况是导致实际创业的重要因素。

二、对全国中小学生包括大学生科学素养进行调查。针对不同年龄阶段、不同学历水平的学生，提出对创新含义的理解问题，从新思想、新方法、新理论、新设计和产品、新知识五个答案中进行选择。我们发现，随着学生学历层次的提升，对更高水平理论的探究意识更为强烈，质疑书本和权威的意识逐渐弱化。

三、对高校就业质量报告进行比较分析。对国内高校创业教育工作、学生创业动机以及创业行业分布情况进行研究分析，结果显示创业学生的特质主要为有积极的创业热情、具备良好的团队沟通和协作能力、有识别机会和危机处理意识及能力等。

在理论研究的基础上，通过对实证数据的解读，我们发现随着高校毕业生数量不断的增加，经济增长预期在下调，能用于就业的财政收入力量不可能再增加很多的时候，创业成为了解决我国就业问题的重要途径。创业和就业工作现已成为政府和社会各界关注的重点，大学生就业政策是现在所有社会保障政策中部门涉及最多，项目最广，也是内容覆盖面最宽的一项政策领域。要加深对大学生创业深层次的研究，总结创业的规律，更好地推进高校创业指导工作。比如，我们创业的效果需要什么来衡量，如果不能很好解答这个理论问题，会影响工作的推进。